2011 mars | apepa.fr

Ecole: Luc Chatel crée un Conseil scientifique contre le harcèlement scolaire

29 mars 2011 | 14 h 15 min

Le ministre de l’Education nationale Luc Chatel installe mardi un « Conseil scientifique contre les discriminations à l’école» , en particulier chargé de la lutte contre le harcèlement scolaire.

Le ministre de l’Education nationale Luc Chatel installe mardi un « Conseil scientifique contre les discriminations à l’école» , en particulier chargé de la lutte contre le harcèlement scolaire, a annoncé le ministère à l’AFP.
Il sera présidé par François Heran, un démographe, ancien directeur de l’Institut national des études démographiques, a-t-on précisé.
Selon une étude de l’Unicef rendue publique mardi, un enfant sur dix en France se dit harcelé à l’école, victime de violences verbales et physiques répétées

Miguel Medina

56ème Congrès de l’APEPA

28 mars 2011 | 20 h 22 min

Harcèlement scolaire

26 mars 2011 | 16 h 01 min

Harcèlement scolaire : un rapport commandé par Luc Chatel

Le ministre de l’éducation a chargé Eric Debarbieux, spécialiste de la violence à l’école, d’un rapport sur le harcèlement scolaire. L’initiative du ministère fait suite à une pétition signée par plusieurs personnalités, dont le pédopsychiatre Marcel Rufo, qui dénonce le phénomène de « bouc-émissaire » et de souffre-douleur » dans les cours de récréation.

Les actions à mettre en place passeront en priorité par la prévention et l’instauration de sanctions. Les moyens de sensibiliser les élèves et le personnel enseignant seront débattus avec l’ensemble de la communauté éducative en mai 2011. Une grande enquête de victimation sera réalisée auprés des victimes de violences scolaires. Elle concernera 18000 élèves anonymes et l’ensemble des personnels de 300 collèges publics tirés au sort.

La France est en retard

Selon les signataires de la pétition, la France n’aurait conduit aucune politique nationale pour enrayer le phénomène des violences physiques et morales entre les enfants, en milieu scolaire. Le pays afficherait donc un retard par rapport à ses voisins européens. L’Angleterre par exemple célèbre le National Anti-Bullying Day (journée nationale contre l’humiliation à l’école) le 1er novembre de chaque année.

En France, 15% des élèves de l’enseignement secondaire seraient victimes de harcèlement scolaire, selon les instigateurs de la pétition.

La nouvelle première technologique : ce qui change à la rentrée 2011

21 mars 2011 | 14 h 20 min

À la rentrée 2011, les séries technologiques STI et STL sont rénovées pour être plus attractives et favoriser la poursuite d’études. Les nouvelles premières sont mises en place en 2011, les terminales en 2012.

Dès septembre 2011, les séries technologiques comportent :

un tronc commun important : français, histoire-géographie, langues vivantes 1 et 2, mathématiques, physique-chimie, éducation physique et sportive
des enseignements technologiques transversaux qui favorisent la polyvalence
un enseignement technologique spécifique qui permet à chaque élève d’approfondir un domaine de son choix

Deux heures hebdomadaires d’accompagnement personnalisé sont prévues pour tous les élèves. Il est possible de suivre deux enseignements facultatifs au maximum : arts et/ou éducation physique et sportive.

Les baccalauréats sciences et technologies de l’industrie et du développement durable (STI2D) et sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A) remplacent le baccalauréat STI.

La série STI2D est organisée en quatre spécialités :

innovation technologique et éco-conception
système d’information et numérique
énergies et environnement
architecture et construction

Lycée : aide à l’orientation pour la série STI2D

L’actuelle spécialité « arts appliqués» de la série STI devient la série « Sciences et technologies du design et des arts appliqués» (STD2A).

La nouvelle série STL comporte deux spécialités :

biotechnologies
sciences physiques et chimiques en laboratoire

La fête à Lily

18 mars 2011 | 21 h 36 min

Elle aura lieu le 6 mai 2011 prochain de 18h00 à 1h00 à la Halle du marché à Rosheim

Construite sur une valeur essentielle de notre association : la tolérance, cette manifestation est organisé par la FDMJC du et dans tout le Bas-Rhin.

Une quarantaine de jeunes (12 -25 ans) sont déjà inscrits à Rosheim pour animer cette soirée avec de la musique, du rap, du théâtre. Les sites de Molsheim et Obernai rejoindront Rosheim. Plusieurs associations seront présentes pour proposer des activités dont l’APEPA. Notre projet qui s’adressera aux plus jeunes à travers un atelier de coiffure et maquillage ethnique. 5 Tables et 10 bancs sont déjà réservés.

La FDMJC participe au financement, la Mairie et la ComCom soutiennent l’action. L’APEPA financera sa contribution sur ses fonds propres.

Modalités de vérification du niveau de langue des élèves pour l’admission en ABIBAC

17 mars 2011 | 11 h 46 min

NOR : MENE1104736N
note de service n° 2011-034 du 22-2-2011
MEN – DGESCO A2-1

Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; au directeur du service interacadémique des examens et concours d’Ile-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-directrices et directeurs des services départementaux de l’Éducation nationale

I – Conditions d’admission dans les sections binationales

Les conditions d’admission dans les sections binationales sont définies par les textes réglementaires, en particulier les arrêtés suivants :

- arrêté du 2 juin 2010 relatif à la double délivrance du diplôme du baccalauréat et du diplôme de la Allgemeine Hochschulreife ;

- arrêté du 2 juin 2010 relatif à la double délivrance du diplôme du baccalauréat et du diplôme du Bachillerato ;

- arrêté du 2 juin 2010 relatif à la double délivrance du diplôme du baccalauréat et du diplôme de l’Esame di Stato.

1) Public visé par les sections binationales

Les sections binationales sont des dispositifs qui s’adressent à des élèves faisant preuve d’un bon potentiel de progression dans la langue vivante de la section. Pour autant, les sections binationales ne sont pas conçues pour donner naissance à des divisions qui ne scolariseraient que les meilleurs élèves toutes disciplines confondues. C’est la raison pour laquelle, pour l’admission en section binationale, ne sont pris en considération que le niveau dans la langue concernée et la motivation de l’élève pour obtenir ce double diplôme.

2) Conditions d’admission des élèves dans les sections binationales

Les sections binationales Abibac, Bachibac et Esabac sont ouvertes :

- à l’entrée en classe de seconde, aux élèves susceptibles d’atteindre le niveau B1 du CECRL avant l’entrée en classe de première ;

- dans l’éventualité d’une entrée dans ces sections directement en classe de première, le niveau de langue requis est le niveau B1 du CECRL.

3) Recrutement des élèves dans ces sections

a) Il revient au proviseur du lycée d’accueil d’établir une liste ordonnée des élèves candidats à l’admission dans la section binationale, au regard de leurs compétences linguistiques et de leur motivation. Le proviseur transmet cette liste à l’inspecteur d’académie-directeur des services départementaux de l’Éducation nationale (IA-DSDEN).

b) L’évaluation du niveau de langue et de la motivation de l’élève s’appuie sur un dossier composé des éléments suivants :

- les résultats scolaires enregistrés dans la langue considérée ;

- l’expérience de la pratique de la langue que peut avoir l’élève (séjours ou stages dans un pays où la langue concernée est pratiquée, échanges organisés ou non, élève bilingue pour raisons familiales, etc.) ;

- les avis motivés de l’enseignant de langue concerné et du professeur principal.

L’établissement d’origine du candidat envoie le dossier au lycée d’accueil qui, s’il décide de retenir la candidature, transmet le dossier à l’IA-DSDEN.

Le proviseur du lycée d’accueil peut, s’il le juge utile, recevoir des candidats afin de compléter son appréciation.

c) Concernant le cas particulier des élèves bilingues qui n’auraient pas suivi l’enseignement linguistique correspondant au collège, l’évaluation en langue est réalisée lors d’un entretien organisé par le lycée de la section envisagée. Le résultat de cet entretien est transmis à l’IA-DSDEN, avec les avis motivés du proviseur et du professeur principal du collège qui scolarise l’élève.

d) Après avoir pris connaissance de la liste ordonnée établie par le proviseur du lycée d’accueil, l’IA-DSDEN prononce l’admission et procède à l’affectation des élèves, conformément aux procédures qu’il a mises en place, sous l’autorité du recteur.

II – Procédure d’affectation dans les sections binationales

1) Candidatures des élèves et utilisation des possibilités de traitement de l’application Affelnet

Afin d’éviter tout alourdissement de procédure pour l’établissement des listes ordonnées de candidats à l’affectation dans ces classes, les recteurs seront attentifs à ce que toutes les possibilités offertes par l’application Affelnet (AFFectation des ELèves par le Net) soient mises à profit, afin de permettre :

- l’utilisation comme critère principal de la note moyenne annuelle obtenue en classe de troisième dans la langue de la section ;

- la prise en compte d’avis motivés de l’enseignant de la langue concernée et du professeur principal, accompagnés d’indications concernant la motivation de l’élève pour l’obtention de ce double diplôme ;

- le cas échéant, la prise en compte de l’évaluation en langue réalisée lors d’un entretien organisé par le lycée de la section envisagée, uniquement pour traiter le cas des élèves bilingues n’ayant pas suivi l’enseignement linguistique correspondant au collège.

Ainsi, l’attention des autorités académiques, des personnels d’inspection et des chefs d’établissement est attirée sur le fait qu’il n’y a pas lieu d’utiliser d’autres critères que ceux attachés à la langue concernée, excepté la nécessaire motivation de l’élève, pour réaliser l’affectation des élèves dans ces sections, ainsi que le prévoit la réglementation mentionnée plus haut. Par ailleurs, il conviendra de s’assurer que le choix d’orientation en séries L, ES ou S du baccalauréat général reste ouvert en fin de classe de seconde de la section binationale, au sein de ces établissements, pour les élèves qui s’y seront engagés.

2) Collaboration des autorités académiques et des IA-IPR dans le processus d’affectation

Les responsables académiques chargés de l’affectation (chefs des services académiques d’information et d’orientation – CSAIO, et IEN-IO) se rapprocheront utilement des IA-IPR de spécialité afin d’évaluer de concert la méthode la mieux adaptée pour réaliser la bonne intégration de cette procédure d’admission, et de ses objectifs spécifiques rappelés ci-dessus, dans les procédures générales d’affectation des élèves (Affelnet).

Aux côtés des responsables académiques chargés de l’affectation, les IA-IPR de spécialité seront la référence pour l’accompagnement, en tant que de besoin, des chefs d’établissement et des enseignants concernés par ces procédures.

Pour le ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative
et par délégation,
Le directeur général de l’enseignement scolaire,
Jean-Michel Blanquer

Premier bilan de la réforme du lycée

16 mars 2011 | 14 h 13 min

Un rapport de suivi sur la réforme du lycée a été rendu public aujourd’hui, six mois après la mise en place de la nouvelle classe de seconde.

Un rapport des inspections générales de l’éducation remis à Luc Chatel aujourd’hui dresse un premier bilan de la réforme du lycée. Il a été réalisé à partir d’entretiens et d’observations de séquences dans 36 lycées jugés « représentatifs» de la diversité des lycées, entre décembre 2010 et janvier 2011.

D’après ce rapport, les enseignements d’exploration (EE) introduits par la réforme dans la nouvelle classe de seconde, ne remplissent notamment pas leur rôle de découverte. Les élèves hésitent à s’écarter d’une orientation toute tracée et choisissent plutôt un enseignement scientifique s’ils comptent faire une première S, littéraire pour une première L, etc.

Les enseignants regrettent quant à eux le manque de moyens alloués pour exploiter toutes les possibilités de ces nouveaux enseignements (sorties pour découvrir certains métiers, par exemple). Le rapport note également que les établissements ont tendance à « conforter leur identité en proposant une offre conforme à leurs spécialités et à leur image» , au lieu de proposer un choix le plus large possible d’EE.

Autre nouveauté, l’accompagnement personnalisé (deux heures par semaine et par élève) se traduit très différemment selon les établissements. Il peut aller d’un véritable tutorat à « des études surveillées ou de l’aide aux devoirs» . Pour les élèves, le verdict est sans appel : « La personnalisation n’existe pas, c’est un cours de plus avec des choses qu’on n’a jamais vues avant» .

Le rapport conclut en affirmant que les avancées sont inégales, les réticences sont encore fortes et que l’inquiétude domine souvent. Pour y remédier, Luc Chatel a indiqué aujourd’hui qu’il comptait renforcer l’information aux familles sur les enseignements d’exploration, et accompagner davantage professeurs et chefs d’établissements dans l’application de la réforme. Ces « améliorations» seront apportées dès la rentrée prochaine.

Quentin Duverger

Communiqué de Presse – annulation d’une réunion d’information pour les parents d’élèves sur la sectorisation

16 mars 2011 | 13 h 21 min

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2 stages pendant les vacances de Pâques

14 mars 2011 | 14 h 13 min

Nous avons le plaisir de vous signaler 2 stages pendant les vacances de Pâques. – Atelier de Peinture pour ados de 8 à 16 ans à l’U.P. de Mulhouse – Atelier de Théâtre en langue allemande pour les 6 à 14 ans à l’école G. Wickram à Colmar Les stages aurons lieu du lundi au jeudi (vendredi férié) de 14h à 17 h Dépèchez vous d’y inscrire vos enfants. Clôture des inscriptions le 8 avril. renseignements chez KIDDY

table ronde : « Les métiers de l’informatique» au CIO de Strasbourg

9 mars 2011 | 15 h 16 min

Le CIO de Strasbourg organise un mercredi par mois, une information sur un
secteur professionnel, sous la forme de témoignages et d’échanges avec des professionnels.

La prochaine table ronde : « Les métiers de l’informatique»
se tiendra le mercredi 23 mars 2011 de 14 h à 16 h
au CIO de Strasbourg – Cité Administrative
14, rue du Maréchal Juin à STRASBOURG.

Seront accueillis entre autre : un consultant en cyberstratégie, un concepteur de jeux vidéos et un responsable en gestion informatique. Public ciblé : Lycéens, élèves de 3ème de Collège, adultes intéressés. Inscription gratuite mais obligatoire au 03 88 76 77 23 (capacité d’accueil limitée)