Association des Parents d'élèves de l'Enseignement Public en Alsace

AzubiBac Pro : un atout pour les jeunes frontaliers du franco-allemand

25 septembre 2017 | 16 h 49 min

(Par Alain Howiller) – Face aux difficultés rencontrés sur un marché du travail français confronté à un chômage (surtout chez les jeunes et les seniors) qui peine à reculer, le Grand Est et tout particulièrement l’Alsace compte sur les possibilités offertes par le marché de l’emploi allemand -qui frise le plein emploi- pour offrir des postes de travail aux jeunes chômeurs. Les initiatives se sont multipliés entre les deux rives du Rhin, enregistrant des succès souvent lents à se concrétiser sur le terrain où -c’est notable- la collaboration des services allemands et français chargés de l’emploi est devenue exemplaire. Mais malgré les initiatives, la mise en place d’un « Marché du Travail du Rhin Supérieur » (traduisez des efforts pour permettre aux chômeurs français de trouver du travail en Allemagne !) mettra du temps (beaucoup de temps) à devenir une réalité. Alors que c’est justement de temps dont les chômeurs en quête d’emploi disposent le moins !

Une remise « d’Attestations de compétences franco-allemande » (un diplôme de fin de formation en quelque sorte) organisée aujourd’hui 6 Juillet dans les locaux du Musée Würth à Erstein, va attirer l’attention sur une initiative profondément originale mise en place par le « Kultusministerium du Bade-Wurtemberg » et les services de l’Education Nationale (Rectorat de l’Académie de Strasbourg) avec le soutien actif (notamment financier) de la « Région du Grand Est », qui a intégré l’ancienne « Région Alsace », la Fondation Entente Franco-Allemande (FEFA) et un certain nombre d’entreprises.

Des freins sur le transfrontalier. – Mais au-delà du descriptif du mécanisme « Azubi », l’étude apporte de précieux renseignements sur l’environnement dans lequel évolue la coopération franco-allemande dont les réussites reposent avant tout sur l’engagement de fonctionnaires, de chefs d’entreprises et de collaborateurs des offices du travail qui, alors que les discours s’envolent vers un trop rapide oubli, s’engagent presque à titre personnel pour faire avancer les choses, parce que le « transfrontalier »… ils y croient ! (curieusement la coopération avec les entreprises suisses semble moins pavée… d’obstacles !).

Ils y croient bien qu’ils aient souvent dépassés des réticences, des conservatismes pétris de certitudes, des antagonismes dont les racines remontent à la nuit de temps forgés par une Histoire qui continue, subrepticement parfois, à marquer le… subconscient des acteurs du transfrontalier !… Philippe Richert s’était interrogé un jour : « On se demande pourquoi il est si difficile de placer des chômeurs français, alsaciens en Allemagne : on avance l’obstacle de la langue, mais je constate que le nombre de travailleurs étrangers (Espagnols ou Portugais parc exemple qui ne parlent pas plus l’allemand) augmente, notamment au Bade-Wurtemberg, alors que le nombre des frontaliers alsaciens recule. On devrait étudier ce phénomène pour pouvoir y remédier un jour. »

Pour en revenir à la formation « Azubi », l’étude souligne quelques obstacles côté français. Les jeunes désireux de s’inscrire dans le cursus de cette formation doivent dépasser certains handicaps : pour leur formation en entreprise, ils doivent régulièrement quitter le cadre familial et familier (école, famille) qui jusque-là était le leur (famille, école). Ils doivent se déplacer alors que pour la plupart d’entre eux, ils n’ont pas l’âge d’avoir pu passer leur permis de conduire et qu’ils n’ont pas de véhicule. Ils doivent quitter régulièrement un cadre auquel ils sont habitués pour une formation dans une entreprise qui n’est pas leur environnement coutumier et où on pratique une langue (voire un… dialecte !) qu’ils ne possèdent pas toujours complètement !

De la… Terre à la Lune !… – Malgré les obstacles, la remise des attestations met en relief qu’un certain nombre de jeunes ont réussi : « Globalement », concluent les auteurs de l’étude « Azubi », « les résultats de l’expérience pilote sont prometteurs, mais nécessitent un investissement continu de tous les acteurs… La coopération dans le cadre du projet « AzubiBac Pro » reste en même temps représentative d’un certain nombre de forces et de faiblesses de la coopération franco-allemande et transfrontalière… »

Mais si pour paraphraser Neil Armstrong sur la lune « AzubiBac Pro » est un « petit pas sur la voie du transfrontalier, mais un pas de géant vers l’avenir », le fait que les partenaires engagés dans cette forme de coopération au service des jeunes se soient engagés à poursuivre leur soutien est un gage de pérennité et de confiance dans les générations qui s’apprêtent à s’engager dans une vie professionnelle marquée du sceau de la coopération franco-allemande.

Les vacances de printemps décalées en zone B

22 septembre 2017 | 10 h 37 min

C’est déjà confirmé pour une académie celle d’Orléans Tours mais d’autres académies devraient suivre.

Les vacances de Printemps prévues pour la période du 21 avril au 7 mai, sont décalées du 25 avril après la classe au 14 mai au matin. Il s’agit pour le moment d’une proposition de l’académie d’Orléans Tours. Pour devenir officielle, cette modification doit devenir un décret si elle concerne toute la zone B. Au niveau d’une académie, un arrêté préfectoral suffit. Mais la mesure va suivre son cours nous a confirmé le ministère. Il reste deux inconnues. D’une part le nombre d’académies qui suivront : toute la zone B ou pas ? D’autre part les réactions des parents. Certains ont déjà réservé sur la période officielle. En modifiant un calendrier publié officiellement, l’académie d’Orléans Tours et le ministère prennent des décisions qui affectent des milliers de familles.

Le transport scolaire des collégiens du Bas-Rhin devient payant

19 septembre 2017 | 10 h 59 min

Les collégiens du Bas-Rhin qui voyageaient avec le réseau 67 (dans tout le département du Bas-Rhin en dehors des agglomérations de Strasbourg, Haguenau et Sélestat) profitaient de transports scolaires gratuits jusqu’à cette année. Leurs familles devront s’acquitter de 90 euros par an à la rentrée 2016. Quant aux lycéens, ils s’abonneront forcément à l’ensemble du réseau (135€ par an), car l’abonnement à la ligne scolaire seule (90€) disparaît.

Augmentation des trajets normaux

Autre augmentation au 1er septembre 2016, celui des tickets et abonnements de transport classiques sur le réseau 67.

Comme souvent, le président du conseil départemental du Bas-Rhin, Frédéric Bierry (LR), a imputé ce choix à des décisions du gouvernement : l’augmentation de la TVA dans les transports (de 5,5% à 10%), et l’ajout d’une demi-journée de classe contre des journées plus courtes. Ces deux mesures, en vigueur depuis 2014, entraînent un coût de respectivement 2 millions et 0,75 million d’euros, là où les nouvelles recettes sont estimés à 2,8 millions d’euros dans le cas du transport scolaire.

Augmentation de tarifs avant de passer les autocars à la Région Grand Est

Pas de tarification solidaire

Dans l’opposition socialiste au conseil départemental, Suzanne Kempf a notamment regretté lors de la séance plénière lundi que ces augmentations soient les mêmes pour tous les usagers, contrairement à celles du réseau strasbourgeois de la CTS, qui tient compte du quotient familial dans sa tarification :

« Nous ne contestons pas la hausse des tarifs, qui n’avait pas été faîte depuis plusieurs années et car la gratuité totale est une hérésie. Mais elle impactera différemment des ménages selon que les parents travaillent ou sont bénéficiaires des minima sociaux. Le transport est le deuxième poste de dépenses des ménages après le logement. Utiliser le quotient familial, qui est déjà un indicateur produit par la CAF ne crée pas de nouveau dispositif. »

Le président et sa majorité, notamment le rapporteur Marcel Bauer (LR), ont rétorqué que le Département instaure la gratuité pour le troisième enfant scolarisé et au-delà, ainsi qu’un plafond de 270€ par famille. Suzanne Kempf, avec Françoise Buffet (seules les 4 femmes élues du groupe PS et apparentés étaient présentes, contrairement aux 4 hommes) ont argumenté que ces dispositions s’appliquent à tous et non à ceux qui en ont le plus besoin. Frédéric Bierry a reconnu que les deux femmes « prêchaient un convaincu » sur le sujet, mais que le temps d’organisation était trop court pour une telle mise en œuvre. L’opposition s’est abstenue.

Lors du dernier CDEN du bas-Rhin, seule l’Association des parents d’élèves de l’enseignement public en Alsace – APEPA – s’était opposée à la facturation d’une partie du transport aux familles. Celle-ci demande le maintien de la gratuité jusqu’à la fin de la scolarité obligatoire.

Cadeau empoisonné à la Région

Ces hausses interviennent 4 mois avant que la compétence des transports en autocar soit transférée aux Régions. Le président du Grand Est Philippe Richert (LR) s’était engagé de reprendre le transport en autocar « en l’état », c’est-à-dire aux mêmes conditions tarifaires que celle des départements et donc souvent gratuitement pour le transport scolaire. Ses collaborateurs goûtent donc peu à ce changement des règles du jeu entre temps. Lire la suite »

Il vous reste 14 jours pour demander l’ouverture d’un site bilingue

16 septembre 2017 | 21 h 38 min

Les portables seront interdits au collège

14 septembre 2017 | 21 h 12 min

Jean-Michel Blanquer a beau assuré que le temps des réformes est achevé, il n’empêche que ses premiers mois au ministère de l’Education nationale sont riches en bouleversements. Dans un entretien à L’Express, paru ce mercredi, l’ancien directeur de l’Essec promet de nouveaux changements à l’école primaire et au collège. Passage en revue de ces annonces.

Pas de portable au collège

C’était une promesse de campagne d’Emmanuel Macron. Les téléphones portables seront bel et bien interdits dans les collèges. « Comme en conseil des ministres, nous déposons nos portables dans des casiers avant de nous réunir. Il me semble que c’est faisable pour tout groupe humain, y compris une classe », assure le ministre.

Une cellule laïcité

Jean-Michel Blanquer envisage de créer une « cellule laïcité » au sein du ministère de l’Education nationale pour répondre aux besoins des enseignants confrontés à des « dérives » religieuses. Cette « petite équipe constituée de juristes, d’experts disciplinaires » aiderait les communautés éducatives à « trouver les meilleures solutions afin que les valeurs de la République soient respectées ».

« Aucun professeur ne doit se sentir seul, poursuit-il. Il doit pouvoir signaler ces situations à son chef d’établissement, il doit exister une unité des adultes au sein de l’établissement pour regarder en face ce type de phénomène et y réagir de façon appropriée. »

Enseignement : retour aux classiques

Le ministre avait annoncé qu’il ne toucherait pas aux programmes. Ce sera finalement le cas, avec un retour à des méthodes plus classiques après les rénovations controversées menées par Najat Vallaud-Belkacem. Le « prédicat », qui avait créé la polémique l’an dernier en remplaçant compléments d’objets direct et indirect, sera bientôt de l’histoire ancienne. « C’est une notion inutilement complexe », juge Blanquer.

Même chose pour l’enseignement de la littérature au collège. Les programmes rédigés autour de grands thèmes comme « le voyage », qui doivent permettre de différencier chaque courant ou époque en confrontant les manières de traiter un sujet similaire, seront remplacés par une approche plus chronologique.

Nouveauté par contre en mathématiques à l’école primaire. Les quatre opérations (addition, soustraction, multiplication et division) devront être maîtrisées à la fin du CE1, alors que la division est actuellement enseignée au CM1.

Pour sauver leur dialecte, des Alsaciens lancent des maternelles sans un mot de français

8 septembre 2017 | 8 h 15 min

ÉDUCATION – Environ 200 petits Alsaciens (fer)ont (fait) lundi leur rentrée en maternelle dans une filière « immersive »: ils n’y entendront parler que l’allemand et l’alsacien, et plus du tout le français. Une initiative inédite dans la région, qui vise à enrayer le déclin spectaculaire du dialecte.

« Si toutes les écoles faisaient comme nous, on pourrait sauver la langue alsacienne », soutient Pascale Lux, de l’association de parents « ABCM Zweisprachigkeit » (bilinguisme) à l’origine de ce projet.

En 2012, 43% des Alsaciens se déclaraient encore dialectophones, mais avec de fortes disparités selon les générations: ainsi, 74% des plus de 60 ans maîtrisaient la langue régionale, contre seulement… 3% des enfants de 3 à 17 ans.

Le Français introduit à partir du CE1

L’association ABCM a justement été créée en 1991 pour enrayer ce déclin. Elle gère une dizaine d’écoles maternelles et élémentaires. Jusqu’à présent, tous ces établissements privés, sous contrat avec l’Etat, pratiquaient un bilinguisme français/allemand. Mais à partir de lundi, trois de ces écoles iront plus loin, en ouvrant des classes « immersives ».

Déjà pratiqué au Pays basque, en Bretagne et en Occitanie, ce mode d’enseignement consiste à consacrer 100% du temps scolaire, au moins les premières années d’école, à l’usage de la langue régionale. Le français est ensuite introduit progressivement, à partir du CE1 par exemple. Un système qui « n’empêche pas les élèves de maîtriser correctement le français, évidemment », souligne Mme Lux.

En Alsace, les efforts ont jusqu’à présent principalement porté sur le développement de classes bilingues, français/allemand. A la rentrée 2016, 15,5% des élèves de primaire, 6% des collègiens et 4,5% des lycéens en filière générale fréquentaient ces classes, des chiffres multipliés par deux depuis dix ans.

Pour autant, l’Education nationale n’affiche aucune intention d’aller plus loin et de supprimer le français dans les premières années d’enseignement. « Ce principe de parité des deux langues a été réaffirmé dans une circulaire d’avril dernier. L’immersion n’est pas une priorité pour nous », précise à l’AFP Philippe Guilbert, chargé du dossier « langues vivantes » au rectorat de Strasbourg.

L’immersion, la seule solution

Or, pour certains défenseurs de l’alsacien, l’immersion est la seule solution pour préserver l’avenir de la langue.

« Les parents ne transmettent plus le dialecte à leur enfant, ils s’adaptent à la langue que l’enfant ‘ramène’ de l’école. C’est pour cela qu’il faut une école à 100% en langue régionale, et même des crèches en alsacien », argumente Thierry Kranzer, dont la fille de quatre ans fréquentera dès lundi une des nouvelles classes « immersives ».

Parfait locuteur de l’alsacien, cet homme de 49 ans entend prouver, par son parcours, que la maîtrise d’un dialecte régional n’entrave en rien l’apprentissage d’autres langues -au contraire!-, et qu’il peut aller de pair avec l’ouverture au monde. Il vient lui-même de passer 16 ans à New York, où il travaillait au service de presse… des Nations unies.

Les écoles immersives d’ABCM, « ça concerne pour le moment 0,3% des classes d’âge concernées », calcule Kranzer. « Il faut qu’on monte rapidement à 1%, et qu’on soit à 30% dans 30 ans, c’est comme ça qu’on sauvera la langue! »

L’alsacien pâtit de l’allemand

Reste que l’alsacien pâtit aussi largement, dans les écoles de la région, de la prééminence de sa forme écrite, l’allemand. « C’est un vrai problème pour la transmission de la langue », estime Bénédicte Keck, enseignante d’alsacien et chargée de mission à l’Office pour la langue et la culture d’Alsace.

« Quand les gamins parlaient encore l’alsacien à la maison, il y avait une certaine logique à leur enseigner l’allemand standard à l’école. Mais aujourd’hui, ils n’entendent plus que du français à la maison. Alors, si on leur parle allemand à l’école, au mieux ils apprendront l’allemand, mais pas l’alsacien, qui risque de disparaître », ajoute cette maman de deux petites filles, évidemment dialectophones.

« On ne transmet pas une langue parce qu’elle est utile. On la transmet parce qu’elle est aussi une façon de penser, de construire le monde. On la transmet avec le cœur, parce que c’est une partie de soi ».

Cependant Pierre Klein, président de la fédération Alsace bilingue qui regroupe 14 associations travaillant à la promotion de la langue et de la culture régionales, définit ainsi la langue régionale : La langue régionale est la langue allemande tant sous sa forme standard, Standarddeutsch, que sous sa forme dialectale, Elsasserditsch,

La même fédération n’utilise pas le concept de langue alsacienne, et n’approuve pas les propos de madame Keck selon lesquels l’alsacien pâtirait de l’allemand. Pour la fédération, c’est même le contraire qui est vrai.

Ras-le-bol de la précipitation

2 septembre 2017 | 18 h 10 min

« Le problème principal est l’intérêt des enfants. La meilleure adéquation au rythme naturel des enfants est la semaine de cinq jours avec, dans l’idéal, classe le samedi matin », explique Roger Le Guyen président de la FCPE Grand Est, en évoquant les changements de rythmes scolaires. « Nous sommes toujours pour la liberté du choix des communes », insiste de son côté Juliette Staraselski, présidente de la Peep Alsace. Les positions des deux principales associations de parents d’élèves ne sont cependant pas si éloignées. Juliette Staraselski regrette elle aussi la fin de l’école le samedi. « C’est la meilleure organisation de la semaine pour les enfants. Tout le monde le sait, mais personne ou presque ne le fait ».

Thierry Loth, président de l’Apepa, se satisfait de la possibilité pour les communes et les parents de revenir à la semaine de quatre jours. Son seul regret, est « le planning très serré » qui n’a pas permis à toutes les communes d’effectuer, en juin et juillet, toutes les consultations nécessaires.

Cette gestion du temps par l’Éducation nationale pose un vrai problème soulevé par les associations de parents d’élèves. « Le plus dramatique est la précipitation du gouvernement. Aucune évaluation de la semaine de 4,5 jours n’a été faite. Le Conseil supérieur de l’éducation, le Sénat étaient contre le retour à quatre jours. C’est une mesure irrationnelle. Quel est l’intérêt du gouvernement ? » s’interroge le représentant de la FCPE. « C’était une décision très politique qui arrange le gouvernement qui souhaite baisser les subventions aux collectivités locales », estime Juliette Staraselski avant de déplorer à son tour l’absence d’évaluation de la semaine de 4,5 jours. « On détricote tout le temps dans l’Éducation nationale, tous les parents en ont assez ».

Les associations de parents d’élèves ont également des positions divergentes sur l’expérimentation du manuel numérique menée dans 49 lycées de la région Grand Est, dont 13 en Alsace. Le coût réel supporté par les familles fait débat entre la FCPE, la Peep et l’Apepa. Toutes sont d’accord cependant pour considérer que le manuel numérique est un instrument d’avenir qui a besoin de temps pour être développé. Une montée en charge progressive, avec une expérimentation dans les seules classes de seconde pour commencer, aurait eu leur préférence.

Les 455 élus de l’APEPA

20 août 2017 | 13 h 38 min

Le saviez vous ? 455 élus APEPA dans les conseils d’école et conseils d’administration, faisant de notre association la deuxième force de représentation de parents d’élèves en Alsace. Et en octobre 2017 combien serez vous ?

Professeur / Professeure de mathématiques bilingue (H/F)

16 août 2017 | 20 h 24 min

Professeur remplaçant en mathématiques, capable d’enseigner cette discipline EN LANGUE ALLEMANDE dans les sections bilingues des établissements scolaires de la région. Conviendrait à une/un ingénieure/ingénieur parlant l’allemand. Un bon contact avec les jeunes est nécessaire. Une expérience dans le domaine de l’éducation ou de l’encadrement serait appréciée. Postes à pourvoir : Cernay, Ferrette et Dannemarie (68) – Molsheim (67) Véhicule et permis nécessaires.

https://candidat.pole-emploi.fr/offres/recherche/detail/058DFRF

Les jolies colonies gànz uff Elsässerditsch

12 août 2017 | 17 h 41 min

Une vingtaine de culotttes courtes ont participé fin juillet à Belmont à un séjour dédié à l’alsacien.

Cette première dans le Bas-Rhin se déroulait au chalet des Sapins du Champ du Feu. Une initiative du FILAL (Fonds international pour la langue alsacienne) et qui impliquait également le groupement de théâtre du Rhin. Les enfants ont en effet préparé un spectacle qu’ils ont présenté à leurs parents en fin de séjour. Il s’agissait de chants accompagnés par Isabelle Grussenmeyer et sur des paroles de Jean-Pierre Albrecht ainsi que d’une interprétation de la fable La grenouille et le boeuf mise en scène par Joseph Schmittbiel.

Une belle conclusion pour ce séjour en immersion dirigé – avec l’appui de plusieurs animateurs – par Jean Peter, responsable de l’école ABCM Zweisprachigkeit de Haguenau.

L’objectif affiché ? Apprendre en s’amusant, rendre le dialecte plus vivant et en faire un véritable vecteur de communication. Tout cela pour sauver l’alsacien par l’intermédiaire des enfants.

Et à en juger par les rires et sourires des participants à la fin de cette singulière colonie, nul doute que le pari est réussi. Car rien de tel en effet que l’alsacien pour exprimer la camaraderie.

www.apepa.fr